В образовательных учреждениях проходит республиканская акция "Синий чемоданчик", посвященный Всемирному дню распространения информации об аутизме. Создана она в знак солидарности с семьями, в которых есть люди с расстройством аутистического спектра. Наш детский сад не остался в стороне и принял участие в республиканской акции "Синий чемоданчик". Был организован флешмоб, воспитанники рисовали, лепили, тем самым выражая поддержку и внимание к детям с аутизмом. Была размещена информация в родительских уголках, распространены буклеты "Ребенок-аутист. Услышать, понять, поддержать...".
Дошколята
Персональный блог педагога-психолога Елены Колесниковой
вторник, 2 апреля 2024 г.
пятница, 22 марта 2024 г.
Формирование нравственных ценностей
понедельник, 11 марта 2024 г.
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры – это уникальный способ развития малыша. Они представляют собой своеобразный массаж и гимнастику для пальцев рук и ног.
Движения обычно сопровождаются короткими веселыми стихами, и дети с удовольствием их повторяют. Для малышей пальчиковые игры являются самостоятельным занятием, а для старших дошкольников они могут стать разминкой между упражнениями. В этой статье мы расскажем о том, как играть в пальчиковые игры, а также об их видах и пользе для развития детей.
О пользе пальчиковой гимнастики
Пальчиковые игры – это не только веселое, но и чрезвычайно полезное занятие для малышей. Они способствуют:
☝ Развитию мелкой моторики, а значит и речи;
☝ Развитию координации движений;
☝ Подготовке руки к письму;
☝ Расширению словарного запаса;
☝ Развитию внимания, памяти, воображения;
☝ Снятию эмоционального и умственного напряжения;
☝ Установлению теплого телесного контакта между ребенком и взрослым.
среда, 21 февраля 2024 г.
Путешествие в Наукоград
Все дети по своей природе любознательны, каждый их них - пытливый исследователь. Поэтому каждый раз ребята с удовольствием "превращаются" в ученых и проводят разнообразные опыты, эксперименты, исследования. Наука – это прекрасная сфера занятий, вдохновляющая многих людей. Все, что нужно – это заинтересовать ею ребенка. В преддверии празднования Всемирного дня науки в старшей группе "Дружная семейка" прошел проект "Путешествие в Наукоград". Дошколята сделали свои первые шаги в мире науки. Ребята проводили различные опыты. Юные ученые изучали свойства предметов, воды, воздуха .
пятница, 2 февраля 2024 г.
Я расту здоровым и счастливым!
В старшей группе
«Дружная семейка» прошла неделя «Фабрика положительных эмоций». Дети совместно
с воспитателем, педагогом-психологом и музыкальным руководителем познакомились
с миром эмоций и способами выражения своего эмоционального состояния. Читали стихи,
загадки, рассказы, играли, учились распознавать
эмоциональные проявления других людей по различным признакам, разделяли эмоции на положительные и отрицательные, с
помощью музыки угадывали эмоциональное состояние, соотносили
цвета с различными настроениями.
четверг, 23 ноября 2023 г.
#НЕДЕЛЯПСИХОЛОГИИ
С 20 по 24 ноября прошла Городская Неделя психологии «Многогранная палитра психологической практики» #НЕДЕЛЯПСИХОЛОГИИ
20 ноября - Акция «В каждом ребенке солнце». Дети старшей группы «Колобок» оформили солнце, где родители написали на лучиках, какой же у них самый любимый и замечательный ребенок.
21
ноября - Всемирный день телевидения. Дети познакомились с
профессиями, которые существуют на телевидение, попробовали себя в их роли.
Дети с удовольствием брали интервью друг у друга, смотрели мультфильм «Фиксики.
Телевизор» о том, как работает телевизор, а также, рассказали друг другу о
семейных вечерах перед телевизором .
22 ноября - Психологический
клуб «Уникальная Я». Проходил МБУ «Библиотека им. Н. Носова».
23
ноября - Международный день акварели. В этот день прошло детско-родительское
занятие. Дошкольники и их
родители познакомились с историей
праздника и попробовали себя в роли создателей акварельной красоты.
Чудесный мир красок раскрыл творческий потенциал юных художников. Дети вместе с родителями с большим удовольствием
смешивали оттенки на палитре и создали прекрасные работы.
пятница, 10 ноября 2023 г.
«Развиваем фонематический слух» для старших дошкольников
Упражнения будут полезны всем неравнодушным родителям детей, которые хотят подготовить своих детей к школе.
Оборудование. Предметные картинки
Ход игры. Взрослый демонстрирует и называет ребенку картинки, в одной из которых есть заданный звук. Ребенок должен указать на картинку и повторить слово, в котором есть заданный звук
Ход игры. Взрослый называет ряд звуков, ребенок, когда слышит условленный звук (хлопает, топает и т.п.)
Оборудование. Набор предметных картинок.
Ход игры. Взрослый показывает картинку и называет её. Ребенок хлопает в ладоши, если слышит в названии изучаемый звук. На более поздних этапах взрослый молча показывает картинку, а ребенок проговаривает название картинки про себя и реагирует так же.
Оборудование. Набор коротких стихотворений, в которых часто повторяется один и тот же звук.
Ход игры. Педагог произносит стихотворение, а дети называют звук, который они чаще всего слышали.
Примерный материал.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
Кот копеек накопил,
Кошке козочку купил.
Оборудование. Домик с окошками и кармашком для вкладывания картинок; набор предметных картинок.
Ход игры. Взрослый объясняет, что в домике живут только звери (птицы, домашние животные), в названиях которых есть, например, звук [в]. Надо поместить этих животных в домик. Дети называют всех изображенных на картинках животных и выбирают среди них те, в названиях которых есть звук [в] или [в’].
Оборудование. Набор предметных картинок, названия которых начинаются с оппозиционных звуков
Ход игры. Ребенок должен хлопнуть, услышав в названии картинки один из оппозиционных звуков и топнуть, услышав другой.
Оборудование. Игрушка Попугай
Ход игры. Создается игровая ситуация, в соответствии с которой необходимо научить попугая без ошибок повторять слоговой ряд. Роль попугая берет на себя ребенок. Взрослый произносит ряд слогов, ребенок повторяет.
Примерный речевой материал. Па-ба, та-да, та-та-да, ка-га, ка-ка-та и т.п.
Оборудование.Бубен
Ход игры. Взрослый прохлопывает определенный ритм на бубне, ребенок повторяет.
Цель. Формировать слуховое внимание, умение ориентироваться на фонему, различать близкие по звучанию фонемы.
Ход игры. Взрослый создает игровую ситуацию, в соответствии с которой он гуляет в горах или в лесу, а ребенок изображает эхо. Взрослый произносит сложные слова или скороговорки, а ребенок должен безошибочно повторить.
Ход игры. Взрослый произносит слово, не договаривая последний звук. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать звук, который "убежал".
Примерный речевой материал. Ма...(к), мо...(х), ро...(г), ко..(т), забо...(р) и т.д.
Ход игры. Игра проводится после ознакомления ребенка с понятием "слог". Взрослый произносит слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать слог, который "сбежал".
Оборудование. Красный квадратик для обозначения гласных звуков, синий- для обозначения твердых согласных, зеленый - для обозначения мягких согласных звуков.
Ход игры. Взрослый называет звук, а ребенок должен правильно показать соответствующий квадратик.
воскресенье, 23 апреля 2023 г.
Психическое развитие ребенка от 3 до 7 лет
Освоение действий с предметами и сравнение их с действиями взрослого формирует у ребенка представление о взрослом как об образце. Поэтому дошкольник подходит к «открытию» мира взрослых. В раннем детстве ребенок познавал социальную действительность со стороны предметов, созданных людьми. Перед дошкольником «открывается» мир взрослых со стороны их взаимоотношений и деятельности. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте перестраивается в следующее соотношение: ребенок-предметвзрослый. Главная потребность ребенка состоит в том, чтобы войти в мир взрослых, быть как они и действовать вместе с ними. Но реально выполнять функции старших ребенок не может. Поэтому складывается противоречие между его потребностью быть как взрослый и ограниченными реальными возможностями. Данная потребность удовлетворяется в новых видах деятельности, которые осваивает дошкольник. Спектр его деятельности значительно расширяется. Все виды деятельности дошкольника объединяет их моделирующий характер. Дети моделируют взаимоотношения людей, когда разыгрывают какой-либо сюжет в игре. Они создают модели, отражающие взаимосвязи между предметами, когда используют заместители вместо реальных предметов. Рисунок является наглядной моделью изображаемого объекта или ситуации. Создаваемые конструкции представляют объемные модели предметов. В то же время виды деятельности дошкольника различаются с точки зрения отношений, которые складываются между ребенком и взрослым, то есть по тому, в какой форме взрослый присутствует в той или иной деятельности малыша. В игре взрослый, его общественные функции, отношения к вещам и другим людям присутствуют опосредованно, через роль. Благодаря роли, ее действенному воплощению дошкольник усваивает принятые в обществе отношения к людям и вещам. Близко к игре стоят продуктивные виды деятельности. В них окружающая действительность опосредуется в форме представления ребенка о предметах и ситуациях. В бытовой деятельности, связанной с выполнением режимных процессов, ребенок действует в реальной ситуации так же, как и взрослый. В различных видах труда, доступных дошкольнику, он становится непосредственным сотрудником взрослого, как и в бытовой деятельности. И в тоже время ребенок вступает в отношения со взрослым через социально значимый результат своего труда. В дошкольном возрасте происходит значительное расширение рамок общения со взрослым прежде всего за счет овладения речью, которая выводит коммуникативные контакты за пределы конкретной ситуации, расширяет их границы. Теперь общение происходит по поводу познавательных, нравственных, личностных проблем. К тому же ребенок общается не только с близкими людьми, педагогами, но и с посторонними, интенсивно развиваются формы и содержание общения со сверстниками, превращаясь в мощный фактор психического развития, который влечет за собой освоение соответствующих коммуникативных умений и навыков. Ведущим видом деятельности выступает сюжетно-ролевая игра. Именно в ней ребенок берет на себя роль взрослого, выполняя его социальные, общественные функции. Таким образом, дошкольный возраст можно назвать периодом наиболее интенсивного освоения смыслов и целей человеческой деятельности, периодом интенсивной ориентации в них. Главным новообразованием становится новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений. Если ребенок в конце раннего детства говорит: «Я большой», - то дошкольник к 7 годам начинает считать себя маленьким. Такое понимание основано на осознании своих возможностей и способностей. Ребенок понимает, что для того, чтобы включиться в мир взрослых, необходимо долго учиться. Конец дошкольного детства знаменует собой стремление занять более взрослую позицию, то есть пойти в школу, выполнять более высоко оцениваемую обществом и более значимую для него деятельность - учебную. В дошкольном детстве значительные изменения происходят всех сферах психического развития ребенка. Как ни в каком другом возрасте, ребенок осваивает широкий круг деятельности игровую, трудовую, продуктивные, бытовую, общение, формируется как их техническая сторона, так и мотивационно-целевая. Главным итогом развития всех видов деятельности, с одной стороны, выступает овладение моделированием как центральной у умственной способностью (Л.А.Венгер), с другой стороны, формирование произвольного поведения (А.Н. Леонтьев, Д.Б.Эльконин). Дошкольник учится ставить более отдаленные цели, опосредованные представлением, и стремиться к их достижению, несмотря на препятствия. В познавательной сфере главным достижением является освоение средств и способов познавательной деятельности. Между познавательными процессами устанавливаются тесные взаимосвязи, они все более и более интеллектуализируются, осознаются, приобретают произвольный, управляемый характер. Складывается первый схематический абрис детского мировоззрения на основе дифференциации природных и общественных явлений, живой и неживой природы, растительного и животного мира. В сфере развития личности возникают первые этические инстанции, складывается соподчинение мотивов, формируется дифференцированная самооценка и личностное сознание.
понедельник, 3 апреля 2023 г.
Акция "Синий чемоданчик"
В образовательных учреждениях проходит акция «Синий
чемоданчик», посвященный Всемирному дню распространения информации об аутизме. Создана
она в знак солидарности с семьями, в которых есть люди с расстройством
аутистического спектра. Наш детский сад не остался в стороне и принял участие в
акции «Синий чемоданчик». Был организован флешмоб, воспитанники рисовали,
лепили, тем самым выражая поддержку и внимание к детям с аутизмом.
вторник, 21 марта 2023 г.
Влияние цвета на психику ребенка
Влияние цвета на психику ребенка